互补, 连续性与竞争力——在“新常态”下倡导高等教育的3c原则

重点:

• 菲律宾大学综合与发展研究中心(UP CIDS)高等教育研究与政策改革项目, 与菲律宾大学(UP)迪里曼国家建设工作队合作, 和DZUP校园广播电台组织了“下一常态下的高等教育:和谐互补”网络研讨会, 连续性, 和竞争力.”
• 此次网络研讨会于2月3日通过Zoom和YouTube直播在线举行, 2022, 出席会议的有菲律宾教育部门的利益相关者. 
• 网络研讨会研究了2019冠状病毒病对菲律宾教育系统的影响. 专家们强调了疫情带来的现有挑战和新挑战, 以及在“下一个常态”中重塑菲律宾高等教育的可持续系统性变革的解决方案.

作者:Suthida Chang, 正规beat365的体育官网实习生

2月3日, 2022, 菲律宾大学综合与发展研究中心(UP CIDS)高等教育研究与政策改革项目, 与菲律宾大学(UP)迪里曼国家建设工作队和DZUP合作，通过Zoom组织了#PILIpiLUNAS2022系列的第六次在线网络研讨会. 这次网络研讨会的主题是“下一常态下的高等教育:协调互补, 连续性, 和竞争力.“网络研讨会研究了COVID-19大流行对高等教育的影响, 以及大学的作用和菲律宾高等教育在“下一个常态”中的方向.    

本次网络研讨会讨论的主题包括: 

• 高等教育政策正规beat365的体育官网. Cynthia Bautista, UP系统负责学术事务的副总裁.
• 在“下一个常态”中学习. 帕特丽夏·阿林托，UPV塔克洛班学院院长，UP开放大学教授.
• 基础教育到高等教育的连续性. 迪娜·奥坎波，UPD教育学院教授.

菲德尔·内门佐校长在开幕词中介绍了#PILIpiLUNAS2022系列网络研讨会的背景，以及菲律宾大学在2021年启动UP Diliman工作队国家建设的理由. 为应对新冠肺炎大流行和即将到来的全国选举, 工作队国家建设旨在反映菲律宾的国家能力，并提出解决问题的多学科方法. 

从一系列的讨论中, 该大学的目标是制定一份治理议程，为2022年选举之前及之后的全国对话做出贡献, 这代表了北方邦重建稳定的承诺, 新冠疫情后可持续和公平的社会经济和政治制度. 内门佐总理强调指出，大流行如何促使教育工作者转向更灵活、更有弹性的教学模式. 教育的中断迫使教育工作者对大学的作用和菲律宾高等教育在“下一个常态”中的方向提出新的问题.

   

讨论开始时，Dr. 辛西娅·包蒂斯塔的演讲围绕菲律宾高等教育政策的主题展开. 演讲试图回答三个问题: 

1. “下一个常态”下高等教育的形态和形式是什么? 
2. 正规beat365的体育官网在大流行前后吸取了哪些教训，这些教训应该为“下一个常态”的高等教育政策和计划提供参考? 
3. 需要什么样的政策和干预来促进互补性, 包容性, 高等教育的连续性和质量? 

Dr. Bautista接着强调了菲律宾高等教育中几个持续存在的问题, 包括不公平的获取, 不平衡质量, 创新生态系统不发达, 公立和私立教育越来越缺乏互补性. 为了在“下一个常态”中解决这些问题. Bautista强调了从教育到基于指标的学习模式转变的必要性. 还需要通过可堆叠的项目或微型证书来发展终身学习, 并使菲律宾资格框架制度化，使高等教育标准化. Moreover, 解决互补性问题, 指定政府的角色非常重要, public, 以及私立高等教育机构. 

Next, Dr. Patricia Arinto关注高等教育在“下一常态”下生存和发展的策略. 基于VUCA (Volatile, Uncertain, Complex, (模棱两可)大流行后世界的性质, 高等教育需要在包容和日益普及的同时，对变化做出反应. 

Dr. Arinto详细阐述了几种教学模式, 即混合式学习, 翻转课堂模式和微在线课程, 这使得教育机构在课程设置上更加灵活和创新. 此外,博士. 阿林托强调了无等级学习的优势，它可以鼓励教师和学生在课堂上更具创新性. 通过从字母数字等级中分离学习, 无等级学习增强了学生的内在动力, 因此，学习的目标从取得特定的成绩转变为参与有意义的反馈和追求知识兴趣. 

接着，博士. Dina Ocampo提出了从教育到高等教育的连续性的见解. 演讲的重点是菲律宾高等教育持续发展的障碍和干扰因素, 以及解决危机的方法. Dr. 奥坎波详细阐述了导致连续性差距的因素, 比如社会不公, 政策的不连续性, 操作不一致, 缺乏协调, 以及菲律宾高等教育机构与高中数量的不平衡. 

Dr. 奥坎波强调了在教育和学习领域建立公私伙伴关系的重要性，在这方面应该有更大的合作和创新激励. Similarly, 应该加大对教育的投资，为每个学习者提供他或她参与学习所需要的东西. Also, 数字技术是主要的颠覆者, 应该解决数字基础设施和多媒体接入等学习障碍. 

除了, 网络研讨会还邀请了四位讨论者分享他们对演讲者演讲的见解. 教育部副部长迪奥斯达多·圣安东尼奥(Diosdado San Antonio)强调了灵活学习和优化教学技术的重要性. 随后，执行董事. 技术教育和技能发展局(TESDA)的David Bungallon重申，高等教育需要适应工业4时代vuca驱动的“下一个常态”的新挑战.0. 

Next, 终身教育主席Edicio dela Torre分享了菲律宾高等教育如何适应和创新的见解. 承认社会不平等和不公平的持续挑战, 变革必须具有可持续性和真正的包容性，以弥合教育方面的连续性差距. Lastly, 文理学院院长克里斯蒂安·布莱恩·布斯塔曼特说, 圣贝达大学, 就如何持续培训教师以适应和创造性地处理“下一个常态”的教与学提出了重要观点. 

随后是一个公开论坛，由政治科学系的助理教授Nelson Cainghog主持, 菲律宾大学. 问题包括菲律宾如何快速进行教师培训，以满足“下一个常态”对教学的新需求。, 无等级学习对未来教育的实用性, 以及学生如何从高中顺利过渡到高等教育. 

网络研讨会即将结束时，李博士作了闭幕词. Antoinette Raquiza总结了小组讨论的及时性和相关性. 这一流行病对教学产生了影响, 在非常时期做研究和推广工作. Moreover, 疫情是一段颠覆性的时期，改变了教师与学生的互动方式, 的同事们, 和虚拟世界中的公众. 尽管如此，大流行也为高等教育部门打开了一个充满机会的世界. 这包括教学模式的转变, 尝试创新的交付模式, 在高等教育进入“下一个常态”之际，引入终身教育。.